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学好外语的因素
类似健身:
- 大量重复和强化, 输入（听、读）和 输出（说、写）要平衡
- 组织小伙伴一起学, 加入俱乐部
- 督促
- 交流
- 反馈与纠正
很多人害怕犯错而不敢开口，但错误是学习过程的一部分。创造宽容的练习环境能帮助突破这个障碍。 多语言学习经验：如果你学过一门外语，再学另一门会更快（迁移效应）。
英语重要性
英语是国际通用语言
英语起源
英语是一个混合语言，吸收了来自不同语言的词汇：
- 法语（如parliament、restaurant）
- 拉丁语（如phenomenon、psychology）
- 希腊语（如physics、symphony）
拼写
词根词缀法
单词 = 词根 + 词缀
词根（Root）：单词的核心意义部分，通常来自拉丁语或希腊语。常见的词根数量约为 200-300 个，它们构成了许多英语单词的基础。
- 例：scrib（写） → describe（描述）。
前缀（Prefix）：加在词根前，改变词义。
- 例：re-（重新） + write → rewrite（重写）。
后缀（Suffix）：加在词根后，改变词性或词义。
- 例：write + -er（表示人） → writer（作家）。
将词根和词缀按意义或功能分类，便于系统学习。
发音
国际音标（IPA）
作用:
- 避免拼写误导发音
- 帮助标准发音
- 国际音标广泛应用于以下主要语言的学习：
- 英语：记录其复杂的拼写与发音规则，区分英式英语和美式英语的发音差异。
- 法语：帮助理解元音与辅音的组合、鼻音（如 /ɑ̃/）、以及连音现象。
- 德语：用来掌握清晰的辅音和元音的发音规则，例如 /ʃ/ 和 /ç/。
- 西班牙语：用于学习清晰的五个元音系统（/a/, /e/, /i/, /o/, /u/）及辅音如 /ɾ/ 和 /r/。
- 意大利语：帮助掌握元音发音的开放度和双元音规则。
- 汉语普通话：记录声母、韵母以及声调（例如：/pʰ/, /ɤ/, /ɑʊ̯/）。
- 日语：标注元音长度（如 /o/ 和 /oː/），以及特殊的促音（如 /tɕ/）。
- 韩语：记录送气音（如 /pʰ/）、紧音（如 /p*/）和浊音。
元音（母音）：发音时气流不受阻碍，是构成单词的基础。20个（如 /i:/, /ɪ/, /ə/, /æ/ 等） 辅音（子音）：发音时气流受阻，通常与元音搭配. 24个（如 /b/, /k/, /ʃ/, /θ/ 等）
注音方式:
- 宽式注音(更常用) /t/
- 严式注音(更严谨) [t]
短元音:
- a: cat apple bad dad fat hat
- e: red bed pet let set
- i:
- 短元音: 舌头靠后, 短促 sit ship dip bit hit lip tip
- 长元音: 舌头靠前, 拉长 seat sheap deep
- o: hot pot lot top dog
- u: cut but cup luck sun
magic e: 两个短元音, 第一个会变成长元音 like note cute
多发音辅音
- c:
- /k/
- /s/
- g:
- /g/
- /d3/
- l:
- /l/
- /t/
- s:
- /s/
- /z/
- t:
- /t/
- /d/
- x:
- /ks/
- /gz/
爆破音
后接辅音时, 爆破音可以省略 p t k b d g
连读规则
重读音, 非重读音
重读和轻读是英语发音的核心特点
英语是一种重音节奏语言，其节奏由重读音节主导：
重读音节之间的间隔时间相对固定。
- 为了保持这种节奏，轻读音节会被压缩或弱化，发音模糊（例如变成 /ə/）。
- 这种特性使英语听起来有起伏的“韵律感”，有别于汉语这种音节时长较均匀的语言。
英语拼写和发音关系很不规则
例子：
- choir → /ˈkwaɪə/ （完全不像拼写）
- colonel → /ˈkɜːrnəl/ （拼写和发音毫无关系）
- yacht → /jɒt/
- debt → /det/ （字母 b 不发音）
所以只看拼写，往往会猜错。
单词
混淆的单词
🔹 its vs. it’s its 是一个 所有格代词，表示某物或某人所属的事物。 it’s 是 “it is” 或 “it has” 的缩写形式，表示“它是”或“它有”。
🔹 watch vs. see
see = 用眼睛“看到”，不一定主动。 👉 例子：I see a bird outside the window. （我看到一只鸟，不是我特意去看。）
watch = 有目的地“盯着看”，动作更主动，持续一段时间。 👉 例子：I watch TV every evening. （我主动地看电视。）
✅ 小技巧：
see = 不经意的，短暂的
watch = 主动的，长时间的
🔹 listen vs. hear
hear = 耳朵听到声音，不一定专心。 👉 例子：I can hear music from next door. （我听到隔壁有音乐声，但没认真听。）
listen = 主动去“听”，表示专心。 👉 例子：I’m listening to music now. （我戴着耳机在认真听音乐。）
✅ 小技巧：
hear = 被动，耳朵接收到声音
listen = 主动，用心去听
可能性的单词
absolutely/ definitely probably maybe unlikely
年份
年份可以拆分成两个 两位数来说:
- 1980: nighteen eighty
- 2008: twenty eight
- 2022: twenty twenty two
时间
a quarter to nine => 8:45 a quarter past nine => 9:15
- “past” → 过了某个小时
- “to” → 差到下一个小时
大数字
| 中文单位 | 数字 | 英文单位 |
|---|---|---|
| 千 | 10³ | thousand |
| 万 | 10⁴ | ten thousand |
| 百万 | 10⁶ | one million |
| 千万 | 10⁷ | ten million |
| 亿 | 10⁸ | one hundred million |
| 十亿 | 10⁹ | one billion |
| 百亿 | 10¹⁰ | ten billion |
| 千亿 | 10¹¹ | hundred billion |
| 万亿 | 10¹² | one trillion |
| 千万亿 | 10¹⁵ | one quadrillion |
学位
- Associate degree（专科 / 大专）副的、辅助的、较低层级的
- Bachelor’s degree（学士）
- Master’s degree（硕士）
- Doctor’s degree（博士）
语法
词性 (Parts of Speech)
| 词性 | 英文名称 | 缩写 | 示例 |
|---|---|---|---|
| 名词 | Noun | n. | book, apple, freedom |
| 动词 | Verb | v. | run, eat, think |
| 形容词 | Adjective | adj. | big, happy, blue |
| 副词 | Adverb | adv. | quickly, very, well |
| 介词 | Preposition | prep. | in, on, at, by |
| 连词 | Conjunction | conj. | and, but, because |
| 代词 | Pronoun | pron. | he, she, it, they |
| 冠词 | Article | art. | a, an, the |
| 数词 | Numeral | num. | one, first |
| 感叹词 | Interjection | interj. | oh, wow, hey |
词性分辨
| 后缀 | 词性 | 示例 | 语义规律 |
|---|---|---|---|
| -ing | 动词（现在分词）/ 名词（动作）/ 形容词 | running, meeting | 表示“正在进行”或“某种活动” |
| -ed | 动词过去分词 / 形容词 | bored, excited | 表示“被…的状态” |
| -tion / -sion | 名词 | connection, decision | 表示“动作、结果” |
| -ment / -ness / -ity | 名词 | agreement, happiness, ability | 表示“状态、性质” |
| -er / -or | 名词（人/物） | teacher, actor | 表示“做某事的人/物” |
| -able / -ible | 形容词 | readable, flexible | 表示“能被…的” |
| -ive / -ous / -ful / -less / -y | 形容词 | active, famous, useful, careless, funny | 表示“具有…特征的” |
| -ly | 副词（偶尔形容词） | quickly, friendly | 表示“方式地/……地” |
| -ize / -ify / -en / -ate | 动词 | organize, clarify, strengthen, create | 表示“使成为…” |
形容词的类型
人 → 用 -ed I am excited. / He is bored.
事物 → 用 -ing The movie is exciting. / The lecture is boring.
| 动词原形 | -ed（人的感受） | -ing（事物特征 / 造成感受） | 示例 |
|---|---|---|---|
| excite | excited | exciting | I am excited about the trip. / The trip is exciting. |
| interest | interested | interesting | I am interested in math. / Math is interesting. |
| bore | bored | boring | I am bored. / The lecture is boring. |
| tire | tired | tiring | I am tired after work. / Today was a tiring day. |
| confuse | confused | confusing | I am confused by the problem. / The problem is confusing. |
| surprise | surprised | surprising | I was surprised by the news. / The news is surprising. |
| annoy | annoyed | annoying | I am annoyed by the noise. / The noise is annoying. |
| relax | relaxed | relaxing | I feel relaxed. / The music is relaxing. |
| frighten | frightened | frightening | I am frightened of spiders. / The movie is frightening. |
| satisfy | satisfied | satisfying | I am satisfied with my work. / Helping others is satisfying. |
动词的时态
过去分词: 动词 + ed
| 用法 | 结构 | 例子 |
|---|---|---|
| 现在完成时 | have/has + 过去分词 | I have eaten |
| 被动语态 | be + 过去分词 | The homework was done |
| 作形容词 | 过去分词修饰名词 | a broken window |
实际上英语真正常用的时态只有：
现在 / 过去 / 将来 × 简单 + 进行 + 完成 = 9 种常用。
简单时： I eat / I ate / I will eat 进行时： I am eating / I was eating / I will be eating 完成时： I have eaten / I had eaten / I will have eaten 这 9 个覆盖 99% 的实际使用场景。
| ⏰ 时间 | 🌱 核心时态（90% 用于日常） | 🌿 常用补充（10%） | 🪶 很少使用（可略） |
|---|---|---|---|
| 现在 (Present) | ✅ 一般现在时 → I eat. ✅ 现在进行时(be doing)[动作正在进行] → I am eating. ✅ 现在完成时(have done)[过去的动作或状态与现在有联系] → I have eaten. | ⚪ 现在完成进行时 → I have been eating. | |
| 过去 (Past) | ✅ 一般过去时 → I ate. | ☑️ 过去完成时 → I had eaten. ☑️ 过去进行时 → I was eating. | ⚪ 过去完成进行时 → I had been eating. |
| 将来 (Future) | ✅ 一般将来时 → I will eat. | ☑️ 将来进行时 → I will be eating. ☑️ 将来完成时 → I will have eaten. | ⚪ 将来完成进行时 → I will have been eating. |
过去现在的时间描述:
- The party will begin in 10 minutes.
- The party started 10 minutes ago.
动词的非谓语形式
- to do: 未来要做的事、目的
- doing: 进行中动作、动作名词化
连字符
- 多词一起修饰名词时，用连字符连接
- a well-known singer
- a high-quality product
- a 10-year-old boy
若在名词后就不需要
- The singer is well known.
- The boy is 10 years old.
- 数字 + 单位词 → 修饰名词时加 hyphen
- a 10-year-old boy
- a 3-hour-long meeting
- a 30-minute break
句子结构
- 主谓宾
- 从句
很多人词汇量比语法和造句能力要高。会认很多单词，但用的时候“卡壳”，这说明你需要把 “知道”转化为“会用”。
🔑 一、为什么会出现这种情况？
- 输入是碎片化的：单词是记住了，但没有和句子、语境绑定。
- 缺少输出练习：很少主动用这些词造句，所以大脑里没有“使用的路径”。
- 过于依赖熟词：说写时会习惯性使用常见的 1000 个“安全单词”，而不是尝试新词。
🛠 二、怎么把“认识”变成“会用”
- 从 词 → 短语 → 句子
- 单词孤立记忆很难用出来，要把它们变成“搭配”。
- e.g. influence（影响）
- 记作短语：have an influence on…
- 造句：Social media has a strong influence on teenagers.
- e.g. influence（影响）
📌 练习方法：每天把 3-5 个生词做成 “短语+例句”。
- 句型模板法
英语的句子大部分是 固定句型，学会模板，就能套用新词。 常见 5 种基础句型：
- 主语 + 谓语 (S + V) → He runs.
- 主语 + 谓语 + 宾语 (S + V + O) → She likes music.
- 主语 + 系动词 + 表语 (S + be + Adj/N) → The book is interesting.
- 主语 + 谓语 + 间宾 + 直宾 → He gave me a gift.
- 主语 + 谓语 + 宾语 + 宾补 → They elected him president.